2027年超85%新增專業(yè)瞄準(zhǔn)“急需領(lǐng)域”

學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化是服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的重要抓手，是搶占科技制高點(diǎn)的關(guān)鍵之舉，是破解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾的有效途徑。9月2日，江蘇省教育廳召開江蘇省高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化實(shí)施方案新聞發(fā)布會(huì)，就開展急需學(xué)科專業(yè)快速布局、學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵更新等改革試點(diǎn)工作進(jìn)行解讀。

近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)實(shí)施《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案(2025—2027年)》，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革工作。江蘇省因高等教育資源集聚、改革意愿強(qiáng)烈，被教育部列為專項(xiàng)試點(diǎn)省份。同時(shí)，江蘇產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展有需求，人才供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)亟待深度融合;高校發(fā)展有內(nèi)在需要，學(xué)科專業(yè)建設(shè)破解同質(zhì)化發(fā)展與提升質(zhì)量的雙重挑戰(zhàn)仍存。

江蘇省教育廳副廳長楊樹兵介紹，近期省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)實(shí)施《江蘇省高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)?！斗桨浮诽岬剑?027年，新增學(xué)科專業(yè)點(diǎn)中屬于國家或江蘇急需的占比超過85%，理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)位授予點(diǎn)占比超過60%。到2030年，學(xué)科專業(yè)布局全面調(diào)整優(yōu)化，江蘇“1650”產(chǎn)業(yè)體系所需學(xué)科專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%，全面支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育強(qiáng)省、科技強(qiáng)省、人才強(qiáng)省建設(shè)。

具體來看，《方案》提出實(shí)施四項(xiàng)行動(dòng)：

——實(shí)施急需學(xué)科專業(yè)超常布局行動(dòng)，面向江蘇人才需求發(fā)布急需學(xué)科專業(yè)清單，創(chuàng)新構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈需求牽引+學(xué)科鏈創(chuàng)新供給”雙向賦能的急需學(xué)科專業(yè)超常規(guī)設(shè)置機(jī)制，推動(dòng)江蘇高校設(shè)置與所在設(shè)區(qū)市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)適配的急需學(xué)科專業(yè);

——實(shí)施學(xué)科分類發(fā)展卓越提升行動(dòng)，啟動(dòng)頂尖學(xué)科筑峰計(jì)劃、基礎(chǔ)學(xué)科筑基計(jì)劃、新興學(xué)科和交叉學(xué)科筑優(yōu)計(jì)劃、文化傳承學(xué)科筑源計(jì)劃;

——實(shí)施學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式更新行動(dòng)，建設(shè)面向未來科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的“江蘇學(xué)院”、面向高質(zhì)量專門人才培養(yǎng)的專業(yè)特色學(xué)院、面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的卓越工程師學(xué)院、培育新時(shí)代優(yōu)秀導(dǎo)師的江蘇省導(dǎo)師學(xué)院，構(gòu)建急需學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)快車道，探索急需緊缺人才短周期培養(yǎng)模式，建立轉(zhuǎn)專業(yè)快速通道，實(shí)施相近相關(guān)學(xué)科專業(yè)接續(xù)培養(yǎng);

——實(shí)施學(xué)科專業(yè)發(fā)展機(jī)制深化改革行動(dòng)，創(chuàng)新復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)機(jī)制，探索多元融合的人才培養(yǎng)新機(jī)制，構(gòu)建多元多維學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建精準(zhǔn)分類的學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)科專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，健全研究生、本科、高職學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，不斷提高學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的匹配度。

江蘇作為經(jīng)濟(jì)與科教大省，高校數(shù)量、科研資源和產(chǎn)業(yè)規(guī)模均居全國前列，單一學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)明顯，但學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求銜接不暢，未形成同頻共振。省教育廳研究生教育處處長金科表示，江蘇高校將立足國家重大戰(zhàn)略需求與江蘇產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要，打造與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)耦合的學(xué)科鏈體系，構(gòu)建以學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈為雙鏈，全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心和高新區(qū)等協(xié)同參與的創(chuàng)新聯(lián)合體，加強(qiáng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨校際多維度交叉融合，助力產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提升江蘇高校學(xué)科服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。到2027年，圍繞集成電路、低空技術(shù)等領(lǐng)域打造若干個(gè)學(xué)科鏈創(chuàng)新聯(lián)合體，為江蘇產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支撐和智力支持。

對(duì)于高校發(fā)展內(nèi)在需求來說，破解同質(zhì)化發(fā)展與提升質(zhì)量的雙重挑戰(zhàn)仍存。南京大學(xué)副校長陸延青說，南京大學(xué)面向國家重大戰(zhàn)略需求和江蘇發(fā)展需要，科學(xué)增設(shè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、嚴(yán)格控制學(xué)科整體規(guī)模，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整優(yōu)化。南京大學(xué)布局設(shè)置集成電路科學(xué)與工程、國家安全學(xué)、區(qū)域國別學(xué)、低空技術(shù)與工程等新興交叉學(xué)科，成立南京大學(xué)前沿交叉科學(xué)研究院、南京大學(xué)化生醫(yī)藥學(xué)科交叉中心。未來，南大將積極布局多項(xiàng)試點(diǎn)改革任務(wù)，結(jié)合卓越工程師學(xué)院建設(shè)、跨學(xué)科“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)等，持續(xù)探索創(chuàng)新復(fù)合型拔尖人才培養(yǎng)的“南大模式”。

超常布局急需學(xué)科專業(yè)，蘇州大學(xué)實(shí)施“X+”學(xué)科賦能計(jì)劃，圍繞“人工智能+低空經(jīng)濟(jì)”和“納米材料+生物醫(yī)藥” 兩大前沿領(lǐng)域建設(shè)交叉創(chuàng)新中心，打造需求導(dǎo)向、具有地方特色的新興交叉學(xué)科，布局建設(shè)交叉創(chuàng)新中心。蘇州大學(xué)副校長姚建林表示，未來蘇州大學(xué)將持續(xù)完善“科學(xué)統(tǒng)籌—持續(xù)發(fā)展—精準(zhǔn)評(píng)價(jià)”三位一體治理體系，實(shí)施“學(xué)科專業(yè)建設(shè)三年攻堅(jiān)行動(dòng)”，加速培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展、國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高層次人才。

《方案》并非僅針對(duì)本科高校，也涵蓋高職院校。其中在學(xué)科專業(yè)發(fā)展機(jī)制深化改革行動(dòng)中提出，需健全研究生、本科、高職學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，同時(shí)優(yōu)化高職本科貫通培養(yǎng)模式、支持職業(yè)教育向更高層次延伸。對(duì)此，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記陳洪介紹，近3年，學(xué)校新設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、飛行器數(shù)字化制造技術(shù)等12個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需專業(yè)，累計(jì)停撤了建筑工程管理等8個(gè)專業(yè)，構(gòu)建了與地方產(chǎn)業(yè)同頻共振的專業(yè)體系。他認(rèn)為，高職本科貫通培養(yǎng)并非簡(jiǎn)單的學(xué)制增加、學(xué)歷提升，其核心是聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，完善具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。(楊頻萍 程曉琳)

來源：交匯點(diǎn)新聞